sábado, 30 de julho de 2011

Aprendizagem através dos Games - EMAE no Programa Salto para o futuro

Este vídeo gravado pelo Programa Salto para o Futuro mostra a experiência de aprendizagem através dos Games na escola em que atuo em parceria com o Grupo Comunidades Virtuais da UNEB. 
Através da interação dos alunos com o jogo "Búzios: Ecos da Liberdade" desenvolvido pela UNEB, os alunos tiveram a oportunidade de simular o contexto da sociedade baiana no século XVIII, especificamente a Revolta dos Búzios e resgatar uma revolta popular que se desenvolveu na Bahia,e criar um espaço onde os alunos construíram conceitos e significados acerca desse conteúdo histórico mediado por um jogo eletrônico.
Este jogo está disponível para download no link: http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/buzios/downloads/


quarta-feira, 27 de julho de 2011

Dia 11 de Agosto - Dia do Estudante


Origem
No dia 11 de agosto de 1827, D. Pedro I instituiu no Brasil os dois primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais do país: um em São Paulo e o outro em Olinda, este último mais tarde transferido para Recife. Até então, todos os interessados em entender melhor o universo das leis tinham de ir a Coimbra, em Portugal, que abrigava a faculdade mais próxima.
Na capital paulista, o curso acabou sendo acolhido pelo Convento São Francisco, um edifício de taipa construído por volta do século XVII. As primeiras turmas formadas continham apenas 40 alunos. De lá para cá, nove Presidentes da República e outros inúmeros escritores, poetas e artistas já passaram pela escola do Largo São Francisco, incorporada à USP em 1934.
Cem anos após sua criação dos cursos de direito, Celso Gand Ley propôs que a data fosse escolhida para homenagear todos os estudantes. Foi assim que nasceu o Dia do Estudante, em 1927.

Oração do estudante
Senhor, eu sou estudante, e por sinal, inteligente. Prova isto o fato de eu estar aqui, conversando com você. Obrigado pelo dom da inteligência e pela possibilidade de estudar. Mas, como você sabe, Cristo, a vida de estudante nem sempre é fácil. A rotina cansa e o aprender exige uma série de renúncias: o meu cinema, o meu jogo preferido, os meus passeios, e também alguns programas de TV . Eu sei que preparo hoje o meu amanhã. Por isso lhe peço, Senhor, ajuda-me a ser bom estudante. Dê-me coragem e entusiasmo para recomeçar a cada dia. Abençoe a mim, a minha turma e os meus professores. Amém.


Música Coração de Estudante 
(Milton Nascimento e Wagner Tiso)

Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda?
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar
Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
É o nome certo desse amor
Já podaram seus momentos,
Desviaram seu destino,
Seu sorriso de menino,
Quantas vezes se escondeu
Mas, renova-se a esperança
Nova aurora a cada dia
E há que se cuidar do broto, oh, oh
Pra que a vida nos dê cor, flor e fruto
Coração de estudante
Há que se cuidar da vida,
Há que se cuidar do mundo,
Tomar conta da amizade
Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes: planta e sentimento
Folhas, coração, juventude e fé



Alfabeto do Estudante


A - "Ame os estudos. Neles está parte do seu sucesso na vida.

B - Boas notas dependem de aplicação e amor aos estudos.

C - Crie o Bom hábito da leitura. Isso enriquece sua personalidade.

D - Desistir, nunca. As dificuldades não devem enfraquecer suas esperanças.

E - Evite críticas e promova a amizade e a união.

F - Faça seus talentos frutificarem. O Brasil precisa de você.

G - Guerra aos erros e maus hábitos: a vida é batalha onde a inteligência e a boa vontade podem triunfar.

H - Habitue-se a prestar atenção às aulas.

I - Insista no que vale a pena.

J - Julgue, analise, antes de falar e concluir.

L - Lembre-se: é você que deve aprender a resolver seus problemas.

M - Método nos seus trabalhos. A bagunça é inimiga da perfeição.

N - Não estude só para a escola, mas para a vida.

O - Ouça antes a opinião dos outros, sem interromper, e depois dê a sua.

P - Procure entender e assimilar mais do que decorar.

Q - Querer é poder. Quem se esforça consegue.

R - Renove seu entusiasmo, suas energias, pensando no seu ideal.

S - Sabedoria é dom de Deus, e ele a concede a quem procura.

T - Tenha paciência e perseverança. Muitas coisas se resolvem com o tempo.

U - Uma andorinha só não faz verão: você precisa dos outros, os outros de você.

V - Vale mais conhecer nossas fraquezas e pedir auxílio aos mestres e colegas do que persistir no erro.

X.Y -  A vida é uma incógnita que você deve ir descobrindo e resolvendo dia-a-dia.

Z - Zele pela realização do seu ideal: isso é a sua felicidade."


Autor: ( Desconhecido )



DIREITOS E DEVERES DO ESTUDANTE

Constituem DIREITOS do estudante:
  • Ser considerado e valorizado em sua individualidade sem comparações nem preferências pelo diretor, professores, funcionários e colegas;
  • Receber seus trabalhos, tarefas, provas, testes devidamente corrigidos e avaliados em tempo hábil;
  • Ser tratado com igualdade em relação a seus colegas;
  • Ter oportunidade de manifestar sua idéias, bem como o direito de defesa e justificativa;
  • Tomar conhecimento, através de caderneta escolar ou boletins, de suas notas e frequência:
  • Saber das notas das avaliações anteriores antes do inicio das avaliações posteriores em cada matéria ou disciplina;
  • Ser orientado em suas dificuldades;
  • Apresentar sugestões à diretoria da Escola;
  • Esclarecer suas dúvidas com professores e demais funcionários, sempre que necessário.
Constituem DEVERES do estudante:
  • Cumprir com pontualidade e assiduidade o horário escolar;
  • Executar os trabalhos escolares determinados pelos professores;
  • Respeitar e aceitar a autoridade do diretor, professores, chefe de disciplina e demais funcionários da Escola;
  • Tratar com respeito os funcionários, colegas e quaisquer outras pessoas que exercem qualquer atividade na Escola;
  • Zelar pela conservação do prédio e pátio, do material escolar e dos utensílios de estudo, indenizando o Estabelecimento pelas avarias e danos praticados;
  • Observar os preceitos de higiene individual.


terça-feira, 19 de julho de 2011

Parecer Descritivo ou Relatório do Aluno

 


Considerações

“Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador fez história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização da memória, como história desse processo.” (Freire, M. 1989,p.5)


ANTES DE MAIS NADA, VAMOS LEMBRAR QUE...

  • Cada aluno é único e diferente. Pareceres iguais pressupõe alunos iguais;
  • O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi registrado na página de habilidades. Portanto, não transcreva-as;
  • Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale abranger todos os campos do saber que de alguma forma se sobressaem no aluno. Mas não deixe de registrar especialmente, a Língua Portuguesa e a Matemática;
  • Lembre-se que o parecer descritivo é um documento que será utilizado na confecção do histórico escolar do aluno. Portanto, cuidado com as expressões pejorativas, julgamentos ou ambigüidades;
  • Principalmente para os alunos do Ciclo I de aprendizagem, registrar o nível de escrita.

DESAFIOS DO PROFESSOR
  • Prestar atenção em todos os alunos e em cada aluno;
  • Reunir o máximo de informações possíveis sobre o aluno, tanto no contexto individual quanto nas suas relações com o meio;
  •  Considerar os instrumentos de avaliação;
  •  Priorizar as produções;
  •  Explicitar o desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sociais, cognitivos e psicomotores;
  •  Priorizar os aspectos cognitivos e comportamentais;
  •  Vincular o parecer à proposta pedagógica, aos planos de estudo e aos planos de trabalho;
  •  Indicar estratégias para a superação das dificuldades;
  •  Apontar a participação, a interação, a colaboração;
  •  Refletir profundamente sobre a ação educativa;
  •  Despir-se de concepções sócio-afetivas e emocionais sem desumanizar-se.

“A escrita – representação da fala, re-apresenta o que nossa consciência pedagógica se deflagra”.  (Freire, M. 1989, p.5).


PONTOS DE ATENÇÃO

  • Registros de avaliação exigem exercício do professor:
  •  de prestar atenção nas manifestações dos alunos (orais e escritas);
  •  de descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestações;
  •  de partir para ações ou encaminhamentos ao invés de permanecer nas constatações.

O QUE NÃO DEVEMOS FAZER?

  • Listar apenas algumas habilidades aleatoriamente sem uma conexão;
  •  Enfatizar apenas as habilidades que o aluno ainda não adquiriu, aparentando muitas vezes, que o “problema” é irreversível.
EX. “o aluno não conhece”, “não sabe”, “não realiza”, etc...

SUGESTÃO: Substituir por ainda não conhece ou precisa desenvolver ou será necessário trabalhar


O QUE FAZER?

  • Abordar questões COGNITIVAS que revelam a observação ou compreensão do aluno em seus estágios de desenvolvimento;
  •  Analisar as possibilidades do aluno se desenvolver, de ir além naquela habilidade ainda não adquirida;
  •  Descrever o desenvolvimento próprio de cada criança destacando seus avanços e conquistas;
  •  Expor as necessidades e intervenções a serem feitas durante o processo de ensino-aprendizagem.

O QUE PRECISAMOS SABER?

  • Que habilidades e conhecimentos foram trabalhados com o aluno?
  • Quais os avanços que o mesmo vem demonstrando nestas áreas?
  • Apresenta alguma área a ser melhor desenvolvida?
  • Que sugestões você oferece neste sentido?
  •  Atividade? Jogos? Leituras? Que trabalhos você vem realizando junto aos alunos?
  •  Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento neste período?

REDIGINDO O PARECER...

  • Levar em conta os destinatários;
  •  Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao público;
  •  Considerar o caráter oficial do documento;
  •  Observar ortografia, concordância e formatação;
  •  Nomear os pareces; 
  • Evitar palavras diminutivas;
  • Utilizar verbos e expressões que indiquem processo; Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao público;
  •  Considerar o caráter oficial do documento;
  •  Observar ortografia, concordância e formatação;
  •  Evitar palavras diminutivas;
  •  Utilizar verbos e expressões que indiquem processo;
  •  Evitar contradições
  •  Evitar comparações;
  •  Evitar contradições
  •  Evitar comparações;
  •  Ser coerente;

COMO INICIAR UM PARECER

  •  “Percebe-se o progresso de... durante este trimestre em...”
  •  “Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possível observar que o aluno...”
  •  “Observando o desempenho da aluna..., foi constatado que neste trimestre...”
  •  “Com base nas avaliações realizadas, foi possível constatar que a aluna... identifica...”

ESCREVENDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

  •  “Demonstra um ótimo/bom aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.”
  •  “Lê com fluência diferentes textos, fazendo conexões com a realidade.”
  •  “Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.”
  •  “Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.”

ESCREVENDO SOBRE A PARTICIPAÇÃO/CONVÍVIO SOCIAL

  •  "Demonstra respeito pelos colegas e professores";
  •  "Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo";
  •  "Aceita sugestões da professora e dos colegas";
  •  "Contribui para a integração e o crescimento do grupo".

PARA REFLETIR...

“O parecer é, sobretudo a imagem de um trabalho. Ao relatarmos um processo efetivamente vivido, naturalmente encontraremos as representações que lhe dêem verdadeiro sentido”.  (Jussara Hoffmann, 1998.)

 Nohara Alcântara


sexta-feira, 15 de julho de 2011

O valor da vida

Quando você era bem pequeno...
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eles gastavam horas lhe ensinando a usar talheres nas refeições... 
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ensinando você a se vestir, amarrar os cadarços dos sapatos, fechar os botões da camisa.
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Limpando-o quando você sujava suas fraldas lhe ensinando a lavar o rosto a se banhar a pentear seus cabelos...
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lhe ensinando valores humanos... 
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Por isso...
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quando eles ficarem velhos um dia... e seria bom que todos pudessem chegar até aí (não preciso explicar... não é?)
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quando eles começarem a ficar mais esquecidos e demorarem a responder... 
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não se chateie com eles... 
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quando eles começarem a esquecer de fechar botões da camisa, de amarrar cadarços de sapato...
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quando eles começarem a se sujar nas refeições... 
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quando as mãos deles começarem a tremer enquanto penteiam cabelo...
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por favor, não os apresse.... porque você está crescendo aos poucos, e eles envelhecendo...  
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basta sua presença... sua paciência... sua generosidade... sua retribuição...
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para que os corações deles fiquem aquecidos...
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se um dia eles não conseguirem se equilibrar ou caminhar direito...
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segure firme as mãos deles e os acompanhe bem devagar respeitando o ritmo deles durante a caminhada... da mesma forma como eles respeitaram o seu ritmo quando lhe ensinaram a andar... 
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fique perto deles... assim como... 
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eles sempre estiveram presentes em sua vida, sofrendo por você... torcendo por você...
E vivendo “por você”

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"Não eduque seu filho para ser rico, eduque-o para ser feliz.
Assim ele saberá o VALOR das coisas e não o seu PREÇO"
(Max Gehringer) 

Simulado Prova Brasil - Matemática